齐力论文网:耿老师:历史论文格式及历史论文的写法
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式发动群众的精神武器;太平天国以雷霆万钧之势,摧枯拉朽,所向披靡,定都南京,震撼清朝统治,反抗西方侵略,预示着反帝反封性质半殖民地人民革命行将来临;对于天国领导集团内讧问题,则应它不人际关系上的利害纠葛,从本质上深刻分析农民阶级不代表先进生产力,在先进阶级领导条件下,只能砸乱旧社会,建立新社会,在若干胜利、某些“改革”后,要么是被旧有封建势力镇压下去,要么是自身蜕变为新的封建王朝。尤其应阐明,在性质上,太平天国仍属旧式单纯农民起义,但《天朝田亩制度》已了广大农民迫切要求废除封建土地制的强烈愿望,表露了要解决农民土地问题的伟大尝试,预示着资产阶级 革命的新式斗争行将来临。

(2)历史论文的主旨是研讨如何教给学生历史知识,考察学生理解巩固,就应侧重于太平天国事件、人物、地点、年代的讲授方法,如何讲的清楚、准确、明白易懂;怎样使学生在理解上巩固记忆,在记忆上更加深理解;并培养和训练学生分析问题解决问题的能力。逐渐使学生达到自觉、能动地掌握历史学习。

(3)历史论文重在怎样太平天国波澜壮阔的、特富英勇战斗精神的伟大革命业绩之讲述以对学生思想政治教育,那就要侧重总结在教学中是如何强调人民是历史的创造者、农民起义是推动封建社会历史发展的动力;总结生动地、有感染力地讲述(朗诵、演示)的经验及效果。为加大思想教育力度、烘托历史场景,也应总结对革命文献等的,如太平天国的《天命诏旨书》“男将女将尽持刀”,“同心同胆同杀妖”之类的词句,陈玉成、石达开等人壮烈牺牲时的言辞、气节等。

历史教学论文与教学总结关系密切,但毕竟还有不同。教学任务,是依照教学大纲要求,课文内容,完整地、全面地讲给学生,各畸轻畸重,过详过简。对教学所作的总结,也自然受到制约,上需是全面总结。而论文则不同,除全面总结性作品之外,可选择某一特定、章题、段落,选择整个教学的某个侧面,探讨、总结,形成论文。也说,论文比起总结来,有更大的灵活性、选择性、伸缩性,能更深更广地探讨。,论文是在总结的上,知识的优化。论文总结,论文高于总结。这表现在三个:

(1)在理性认识上,亦即在理论分析上,论文比总结提高。对一堂课或一章书的讲授,是较为成功还是缺点?从实践角度总结提高,“下次讲课”;要分析其优劣成败的原因及条件:史实掌握准确、纯熟?理论认识正确、深刻?教法科学、得当?把个别零散的感性认识上升为完整系统的理性认识,使其具有,用来指导一般。

(2)在范围上,亦即就哪些内容来上,论文较总结跨越或扩展。总结,一般只以节或本教学阶段为,论文则可前后对比,左右勾连,使历史问题阐明,从而比教学总结增大了知识广度与科学深度。,可对太平天国、义和团、辛亥革命近代史上这三次革命 ,从社会背景、群众发动、斗争策略、历史比较分析,从旧式农民起义发展演变为资产阶级 革命的机制与规律。又如,可对英国资产阶级革命、北美独立战争、法国大革命、分析其各自不同的产生条件、性质各自的历史效果。再如,对1848年法德革命、英国宪章运动、《 宣言》诞生等这些在不同章节与课时的“1848年大事”汇总,看本质联系,看互相促进,也可教师曾是怎样讲述,而在复习总结时又是怎样从联系发展中来认识历史的复杂性与统一性的。这说,论文应当不为教学总结的框架所拘束,多少逸出教学总结的范围。当然论文也可比总结更加收缩,可收更、精粹、深入

(3)在社会效应上,亦即在所写出的作品的影响上,论文应比总结贡献更大。总结,从个人总结、教研组评议总结直到校际优课观摩总结,情况是就课论课,就师论师,很实际也很富实效,但局限性也甚,带有班级、学校、地区特点,相应。论文则面向社会,在刊物上发表自不待言,即在本县、区经过评审、选编成册的文集,也可以“社会”为读者的文献。对这些无定价、非卖品的内部文章,绝以轻视,它们能脱摆“出版难”的障碍而发挥效益。“油印本”的教育教学,被各大图书馆所珍视、搜集,付之馆藏。中学历史教师撰写的历史论文,为交流,贡献给社会阅读,不但推动了历史教学的发展与提高,也为历史科学的建设贡献了一份力量。

(三)把教学总结提高到历史教学论文的规格

由总结“过渡”到说提高到论文,很难有一个划一的操作规程或通用模式。教师自身的素质、特点、兴趣,论题的宽窄、深浅、难易因素。一般说,历史论

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