关于教育论文的分类,有一些专门的讨论,有的分类分得很细。桂建生教授在《教育科研论文撰写指导》一书中将教育论文分为研讨型、实证型、经验型、报告型、阐释型、书评型、综合型等。我个人
,
简单地分成
型和报告型两大类。
型教育论文
侧重
研讨、经验提炼、理论阐释、文献评论等;报告型教育论文
是指调研、实验、考(观)察等的成果
。当然,
型和报告型互相渗透融合的情况
有的。
简单说哪一类教育论文更
写,
哪一类教育论文的
更高级一些。一个人
写哪一类的教育论文,
是
其探讨特长决定的。
型教育论文阐述的问题,要回答“是
,”“为
?”和“应怎样?”这同心理学探讨的知识类型是一样的。“是
?”回答的是陈述性知识,“为
?”回答的是策略性知识(在
条件、
时间、
地点、
情境下,做
事情和怎样做事情),“应怎样”回答程序性知识。
就型教育论文的写作而言,回答“是
?”
为
辨析。
《论合作学习与协作学习的异同》《论教育叙事的特点》《教学设计中预设与生成之分析》等。回答“为
?”
为价值澄清、地位确定和
彰显,
《发挥学生
自觉性在创设以学生为中心的教育环境
作用》《教育券与落实教育公平理念》《班级管理中 精神的彰显》等。回答“应怎样?”
涉及方法、策略、途径、手段等。
《合作学习在小班化语文课堂的
策略》《如何在新课程中贯彻与落实教育
新分类》等。已经
和将要
都
用“应怎样?”的方式来写,区别
语气不同:一个好比是经验总结,成果推广;一个好比是建议与思考。
要
,在一篇
型教育论文写作中,
平均使力,兼顾三个
,也完全
一个
,其他两个
一带而过
略写。这取决于论文的长度、交流的
和
在哪一个层面上更有心得。
报告型教育论文(实验报告、调研报告、课题探讨报告等)的写作看
套路更加
一些。
:
(1)问题的,
(2)探讨的目的、价值与,
(3)已有探讨的综述,
(4)探讨设计(取样、方法、途径、时间程序安排),
(5)探讨结果(探讨结果要用图表的方式对原始或数据
整理后呈现,
一定的逻辑体系来阐述),
(6)对探讨结果的讨论(讨论要别人已有的探讨,对照你的探讨结果,来分析异同,阐明你的探讨的新颖之处),
(7)探讨,
(8)后续展望与建议。